Всеукраїнська культурно-освітня Асоціація гуманної педагогіки

Його відкриває Привітання Президента Міжнародного Центру гуманної педагогіки, академіка Російської академії освіти Шалви Амонашвілі до учасників ІІ Міжнародного конгресу «Місія вчителя у сучасному світі», що проходив в Одесі 27-30 вересня 2012 року.

У короткому посланні представникам Міжнародної педагогічної спільноти пролунали його слова про те, що «Учитель - це душа, носій Світла. На жаль, нинішній світ втратив істинне призначення Вчителя і перетворив його в якогось носія предмета, що зобов'язаний пропонувати свої, так звані, освітні послуги суспільству споживачів. <...> Проблема Вчителя у сучасному світі не в тому, щоб оснастити його горезвісними "новими технологіями освіти", навчити, як готувати дітей для складання державних іспитів, а в тому, щоб допомогти йому повернутися до своєї істинної Місії - до творення Духовного Людини, Людини Благородної і Великодушної. Допомогти йому згадати і зрозуміти, що він є надсуспільне явище, він є художник Великої Життя, він є ватажок людства».

Наукову оцінку Маніфесту гуманної педагогіки дає у своїй передовій статті член-кореспондент РАО, доктор педагогічних наук, професор, головний науковий співробітник Лабораторії методології історико-педагогічних досліджень інституту теорії та історії педагогіки РАО Михайло Богуславський. Продовжуючи розмірковувати над значенням нового педагогічного руху, який отримав серед вчителів назву «гуманної педагогіки» відомий вчений докладно, професійно й натхненно пише про перспективи розвитку світу освіти в Маніфесті гуманної педагогіки, про те, що таке Маніфест? Про його значення в сьогоденні і майбутньому. У статті піднімаються також такі теми, як: «Парадигма Маніфесту», «Маніфест - живе творіння», «Програма дій», а також виводиться «Модель освітнього процесу».

Читаючи цю статтю ми переконуємося, «що Маніфест гуманної педагогіки на теперішній час - єдиний документ стратегічного і концептуального плану, що містить в собі надихаючі цілі та цінності нового світу освіти», що «гуманна педагогіка не є вже вторована дорога, по якій нам залишається гідно пройти. Кожному доведеться самому відкрити свою стежину, але кожному при цьому доведеться також спрямувати свою творчу енергію на вирішення проблем, на яких акцентує увагу гуманна педагогіка ».

З особливою переконливістю Михайло Богуславський продовжує тему про значення духовного гуманізму. Він пише: «У Зверненні підкреслюється, що « провідними поняттями чергових Читань повинні стати: духовний гуманізм, його осмислення і застосування в житті, і майбутнє, риси якого ми здатні втілити через духовний гуманізм вже зараз ».

Таким чином, вищий сенс Маніфесту - його специфічний мейнстрім - в з'єднанні духовності та гуманності. Окремо - духовність і гуманізм - в культурі існували і розвивалися протягом століть. Але ніколи не з'єднувалися. Справа в тому, що це дві протилежні системи цінностей. У релігійному трактуванні духовності вищою цінністю є Бог, а в гуманній - Людина. Отже до публікації "Маніфесту гуманної педагогіки" у філософському сенсі ці системи були непримиренні і не інтегровані.

Як видно з Маніфесту через поняття «духовний гуманізм» чітко ставиться завдання сприяти вихованню людини культури, мислителя, діяча, творця. Це особливо значимо зараз, оскільки російське суспільство на новому витку розвитку знову переживає початкову фазу переходу від життя в культурі матеріальних речей і цінностей споживчого товариства - до життя в культурі ідеальних змістів ».

Завершуючи статтю, автор робить висновок: «Сила і якість впливу цього поля залежить від особистості педагога та його культури: характеру, звичаїв, почуттів, думок, знань, устремлінь, світогляду - адже освітнє поле - це відображення нашої сутності. Звідси - сама фундаментальна проблема гуманної педагогіки - самовдосконалення ». У Маніфесті наголошується, що кожен з педагогів-гуманістів є «творець свого суб'єктивного освітнього поля, в яке залучає дітей або окрему Дитину»

Вікторія Бак, вчитель біології НВК № 11, член Правління Всеукраїнської культурно-освітньої асоціації Гуманної Педагогіки, Лицар гуманної педагогіки міста Артемівськ, Донецької області, Україна пише матеріал-роздум «Маніфест гуманної педагогіки через рік ». Вікторія Бак осмислює документ не тільки з історичної точки зору, але, що, особливо важливо, з еволюційної, піднімаючи найважливішу тему подвійності у всіх життєвих явищах. Вона пише: «Будь-яке явище, що відбувається в нашому житті, має дві сторони: зовнішню і внутрішню, матеріальну і духовну. Матеріальна - це наслідок, а духовна - його причина. У духовних основах того, що відбувається криється його значимість для людей і суспільства. Зазвичай ми помічаємо тільки зовнішню форму явища, а внутрішній його зміст залишається для нас не усвідомленим ».

Кожен читач після прочитання матеріалу переконається, що автор розмірковує як серйозний вдумливий учений. Ось, наприклад, підмічені історичні особливості Маніфесту: «Маніфест» містить аналіз сучасного кризового становища в освітньому просторі, породженого бездуховністю та авторитаризмом, в ньому пропонуються шляхи виходу з кризи через прийняття класичних педагогічних цінностей із їх основоположними поняттями духовності та гуманності, любові і добра, світла і блага. Ідеї ​​«Маніфесту» служать цілям духовно-морального становлення підростаючого покоління в атмосфері гуманності та особистісного підходу до Дитини. Цей документ передбачає не лише проголошення високих ідей і понять в освітньому просторі, але дієве їх втілення в житті, перш за все, підписантами «Маніфесту», і тими, хто протягом більше 10 років створював громадський рух гуманної педагогіки. «Маніфест» закликає до об'єднання навколо його ідей і до співпраці в оздоровленні та оновленні освітнього світу всіх, кому не байдуже майбутнє нашої планети, яке вже живе у наших дітях.

Минув рік нашого осмислення цієї події. Через рік можна більш глибоко усвідомити все, що відбувалося 17.07.2011г., До чого призвело і, можливо, приведе ».

У великій добірці матеріалів «Бушеті, Москва, Планета» автори з Росії, України, Литви розповідають про Міжнародні Читання у Москві, про педагогічні Читання у Калінінграді, у Нижньому Новгороді і Красноярську. Від Москви до самих до околиць протягом усього року йде широкий рух гуманної педагогіки. Читання в Москві задають тон для широкої творчої роботи на всьому просторі руху гуманної педагогіки: від Балтійського моря до Тихого океану, а також у багатьох зарубіжних країнах, де протягом всього року проходять республіканські, регіональні, обласні читання, зльоти вчителів і батьків, фестивалі, літні табори, творчі лабораторії. Академік Шалва Амонашвілі пише, що перед учителями гуманної педагогіки ставиться серйозна і відповідальна задача не просто виховання, а виховання дітей майбутнього. Він зазначає: «І треба, щоб вони (діти) це робили гідно і краще нас. Треба завжди це підкреслювати: краще нас. Якщо наступне покоління буде не краще нас, а буде подібне до нас, це горе нам, друзі мої. Життя так не будується. І треба виховувати покоління, яке буде покращувати життя, перетворювати потворне у прекрасне. І ось ця пристрасть, це горіння майбутніх поколінь повинні в них бути. І цьому завданню може послужити наш Маніфест, він повинен увійти в наше життя як реальний орієнтир нашого руху ».

Потрібно звернути особливу увагу на стурбованість президента Міжнародного Центру гуманної педагогіки: «Особливо слід нам усім розібратися в понятті духовного гуманізму, бо воно є умова оновлення та розширення педагогічної свідомості. Спробуйте не втрачати в своїх судженнях і пошуках суть духовного гуманізму. Буває, що під нове поняття хтось підганяє свої старі погляди і досвід і тим самим приховує свою схильність до віджилого. Не допускайте цього в собі і допоможіть один одному зробити духовний гуманізм єством свого мислення і оновлення практики, єством життя і спілкування зі світом ».

У номері читачі познайомляться з Майстер-класом Лариси Волдаєвої, виконавчого директора Міжрегіональної дитячої громадської організації «Юний друг закону», зав. бібліотекою та керівника студентського науково-практичного клубу «Таємниці Всесвіту» Юридичного коледжу РС МПА, керівника Тульського відділення Загальноросійської громадської організації «Центр гуманної педагогіки», що має назву «КРАСА ВРЯТУЄ СВІТ».

У рубриці «Батьківська турбота» Олена Євдокимова, к.п.н., доцент кафедри педагогіки, завідуюча лабораторією проблем Освіти батьків ГОУ ВПО Волгоградського державного педагогічного університету, ділиться своїм професійним досвідом про те «Як народжується педагогічне терпіння?».

Про те як «Як Світлий Ангел перемагає» ділиться своїм педагогічним досвідом Марія Баранюк з Талліна, Естонії. Її матеріал називається: «Помах Крил або реальні історії перемог Світлого Ангела». На самому початку ми читаємо: «Без серця що зрозуміємо? Чи багато хто задають собі таке питання? А може і не задають його, але живуть, трудяться, пропускаючи все через серце. І якщо у всіх справах і помислах людина відчуває міць, енергію серця, то будуть з ним поруч радість і втіха ». У матеріалі простежується складний світ дітей, до якого протягнуті тонкі цілющі нитки вчительського серця.

Академік Шалва Олександрович Амонашвілі розповідає про уроки Дмитра Сергійовича Лихачова. Він пише: «З Дмитром Сергійовичем мене пов'язують, з одного боку, три великих спогади, з іншого ж - якась духовна спільність, в якій я знаходжу опору для гуманної педагогіки». І наводить 12 уроків, тематика яких, зрозуміло, зовсім не вичерпує змісту духовно-морального, етичного, естетичного, літературного, філософського спадщини Дмитра Сергійовича Лихачова.

Про великий урок Природи знову розповідає Ірина Яворська. Читач познайомиться з тим, як любили природу і розкривали її багатий внутрішній світ письменники, поети, науковці. І автор робить висновок: «Природа шукає більшої досконалості і цим дає великий Урок нам. Уроки Любові, Краси, Гармонії, Мудрості і багато інших уроки отримуємо від природи, стаючи її учнями. І те, що «пітьму завжди перемагає світло», ще один її важливий урок.

Будемо вчитися у Природи всієї її мудрості і прагнути більш досконалого життя, радіти кожній квітці, що прокинулась до життя, творити красу кожної миті, - у всіх своїх думках, почуттях, діях. Але це потребує великої праці, щоб направити своє око до краси, а все єство - до блага ».

У рубриці література і педагогіка випуск пропонує познайомитися з педагогом і письменником Юрієм Ковалем та його розповіддю «Нульовий клас»

В рубриці мистецтво і життя Валерій Кучеровскій розмірковує про велику роботу геніального художника епохи Відродження «Афінська школа» Рафаеля Санті. Великі Вчителі приходили на Землю в образі Піфагора, Платона, Сократа, Гіпатії, Зороастра та інших для духовного перетворення людства, для пробудження нашої свідомості. У матеріалі ми читаємо: «Фреска «Афінська школа» - це гімн філософії, науці та мистецтву. Її основна ідея - ствердження духовних і гуманістичних ідей, гармонійного узгодження між різними напрямами передової людської думки. Незважаючи на різні філософські школи Рафаель, безсумнівно, зібрав усе те краще в століттях, що відповідало і його світогляду ».

Редакція впевнена, що черговий випуск стане прекрасним помічником для багатьох послідовників міжнародного руху гуманної педагогіки.